Hvis du kunne bruke vitenskapen til å hjelpe barnet ditt tjene bedre karakterer, ville du? Hva om, på samme tid, kan du hjelpe barnet ditt oppdage at læring er en blast! Den gode nyheten er -en strategi er utviklet ved Stanford University som gjør dette magiske arbeid. Det har blitt testet på hundrevis av studenter for å validere resultatene. Denne strategien ser ut til å slå barna på til glede for læring og ta bedre karakterer på skolen. Strategien er så enkelt, det kan gjøres på hjem.Men her er fangsten: Du må kanskje endre hvordan du tenker om ting. Du må være villig til å tro at disse to tingene. * Svikt er en del av læringsprosessen. Det er greit å gjøre feil, de trenger ikke definere oss. * Skill kommer fra å prøve nye ting som vil hjelpe deg å lære more.Mindset gjør hele DifferenceThe makt til å tenne kjærlighet til læring hos barn kommer fra å forstå hvordan du kan påvirke deres "tenkemåte". A "tenkemåte" er en personlig teori-i dette tilfellet personens teori om hvordan suksess i livet er oppnådd. Dr. Dweck identifisert to kontrasterende "tankesett" som folk nærmer suksess. * En "fast tenkemåte" er troen på at suksess er en "gave" eller en naturlig begavelse av talent. Barn som har en fast tankesett om suksess er redd for å mislykkes, da det kan indikere at de (barnet) bare ikke har det som trengs for å lykkes. * En "vekst tenkemåte" er troen på at mennesker kan utvikle suksess gjennom trening og hardt arbeid. Barn med en vekst tankesett godta svikt som tilbakemelding til å prøve hardere neste time.Praise Barnas "innsats" heller enn "være smart" å teste sine ideer om tankesett, fordelt Dr. Dweck og hennes kolleger hundrevis av ungdomsskolen elevene i to grupper og fulgte utviklingen deres i to år. I første omgang, ga de begge grupper av studenter en ganske vanskelig sett med ti spørsmål fra en ikke-verbal IQ test. De forskere deretter opprettet de to tankesett av tilbakemeldingene de ga elevene. * Den "faste tankegangen" er laget av lovprise en av gruppene for "å være smart." * Den "vekst tenkemåte" er laget av priste den andre gruppen for "jobber virkelig hardt." Selv før ros, var de gruppene de samme ; forskjellene begynte å vises umiddelbart etter ros. Elevene ble deretter gitt deres valg av oppgaver, både enkle og utfordrende. * Gruppen rost for "å være smart" startet avvise velge nye oppgaver som de kan lære av. De ønsket ikke å gjøre noe som vil kalle inn spørsmålet sitt talent. * Nitti prosent av gruppen som ble rost for "jobbe hardt" velge en mer utfordrende oppgave som de kunne lære from.then Dweck forskere ga begge grupper av barn noen hardere spørsmål som de ikke gjøre så godt på. * Gruppen rost for å være smart tanke på at grunnen til at de ikke gjør det bra på de nye spørsmålene var fordi de ikke var så smart likevel. De trodde ikke problemene var så gøy. * Gruppen skryt for å lage god innsats trodde vanskeligheten mente at de skulle "søke mer innsats." Mange av dem trodde de hardere problemene var mer moro de enklere problems.Dweck 's Forskerne ga begge gruppene noen flere enkle spørsmål. * Gruppen opprinnelig rost for å være smart falt i deres prestasjoner på de enkle spørsmålene. * Gruppen opprinnelig skryt for å jobbe hardt viste forbedret performance.During de to årene gruppene ble undersøkt, den "vekst tenkemåte" gruppe som ble konsekvent rost for å jobbe hardt var ivrige elever og deres karakterer forbedret. Som suksess bygget på suksess, gjorde de ikke trenger å spørre for å gjøre sitt homework.The "fast tankesett" gruppe som ble rost for å være smart ble mer selvbevisste, mer sjenert, manglet den entusiastiske læring stil av den andre gruppen, og hadde lavere grades.How kan du oppmuntre ditt barn til å ha Katrina
By "vekst tankesett?": doctormox