Før den industrielle revolusjonen var det ingen oppfatning av et spedbarn barnehage. Men med økningen i teknologi, materialisme og økonomisk nedsmelting, har det blitt uunngåelig for begge foreldrene å arbeide for å gjøre begge endene til å møtes. Mødre er ikke lenger tilgjengelig til enhver tid for å lete etter sine spedbarn. For å leve et komfortabelt liv, må de gå ut og arbeide. Dermed er de fleste spedbarn fratatt varmen av mors omsorg i løpet av arbeidstiden i mothers.This situasjonen har gitt fødsel til et helt nytt fenomen for spedbarn barnehage. I følge en undersøkelse, i 1970, var 24% av mødre med barn under to år i arbeidsstyrken. Innen mars 1984 var tallet 46,8% (US Dept. of Labor, 1984). Du kan godt forestille seg hva tallene kan være i dag. Spørsmålet melder seg, som bryr seg om disse barna når mødrene ikke rundt? Spedbarn (25%) blir tatt hånd om i sitt eget hjem. Andre (75%) blir tatt hånd om utenfor hjemmet av en barnevakt, eller i familie barnehage (gruppevis omsorg av en person i hennes hjem). Bare om lag 18% blir tatt hånd om på godkjent sentrum-basert omsorg (US Dept. of Commerce, juni 1982). Selv om statlige lisensiering standarder gjelde både sentrum-basert og familie barnehage, de fleste familie barnehager for spedbarn forbli unlicensed.This krisen i spedbarn barnehage har tvunget foreldre å gå for kostnadseffektivitet og tilgjengelighet og ikke kvalitet og state-standarder. Eksperter dele spedbarn barnehage kvalitet inn i tre kategorier: (1) strukturelle trekk (gruppe størrelse, stab-barn-forhold, omsorgsperson trening, utstyr, plass), (2) dynamiske aspekter (erfaringer og interaksjon), og (3) kontekstuelle funksjoner ( ansatte stabilitet og omsetning, type innstilling). Forskere viser at liten gruppe størrelse, lav personale-barn-forhold, og sterk omsorgsperson kvalifikasjoner resultat i positiv outcomes.It ble også observert at omsorgspersoner med større grupper brukte mer tid på administrative oppgaver og begrense adferd, og mindre tid i en-til-en samhandling og kognitiv språkstimulering av infants.These atferd ga opphav til økt apati og fortvilelse hos spedbarn. Omsorgspersoner med lite barn-relaterte formell utdanning engasjert i mindre hyppige positive voksen-barn interaksjoner og hadde mindre sannsynlighet for å ha en utviklingsmessig passende program. Ifølge Akkreditering Kriterier of National Academy of Early Childhood Programs (Bredekamp, ​​1984), angir den optimale standard en maksimal gruppe størrelse på 8 og en stab-barn forholdet 1:4 for spedbarn under 12 måneder. For spedbarn av 1 til 2 år, bør maksimal gruppe størrelse være 12, og ansatte-barn-forhold 1:4. Ledningen lærer i et spedbarn Senteret bør ha en Baccalaureate grad i tidlig barndom utdanning eller barn utvikling.Dette er det på grunn av det faktum at kvaliteten og hyppigheten av voksen-barn-interaksjon er svært kritiske variabler i spedbarn omsorg. Spedbarn stole på og lære av interaksjoner med voksne. Gjennom deres sunt forhold til voksne, spedbarn utforske miljøet og utvikle sosial kompetanse med jevnaldrende. Det er også viktig å nevne her at spedbarn barnehager hvor voksne snakker til spedbarn, er en forbedring av språkutvikling klart observert. Ifølge Bredekamp, ​​er omsorgspersoner som responderer på spedbarn signaler og behov bygge spedbarn 'selvtillit og fysisk og kognitiv abilities.It derfor svært viktig for utearbeidende foreldre til kritisk å vurdere kvaliteten og arbeider av potensialet spedbarn barnehage hvor de ønsker å forlate sine barn. Det er lurt å gå for lisensierte sentre og ikke gå på akkord med kvalitet hvis de ønsker at deres barn skal utvikle en sunn psykologi og god oppførsel
By:. Edith Gates