"Vi må flytte på klassen." Har barnet noen gang blitt fortalt dette av læreren sin? Math for enkelte elever, bare synes å fly rett over hodene deres. Har ditt barn noen gang uttalte "Jeg er virkelig prøver å lytte til læreren min, men jeg forstår ikke noe han eller hun skriver på tavlen:« Når du finner dette er tilfelle for barnet ditt, for å hjelpe, hva er nøkkelen tar ett konsept om gangen, bare en, fordi sjansene er barnet ditt føler seg overveldet av hele ideen om matematikk. Ved å ta det ett konsept dere to arbeider på, må du kanskje kutte vei tilbake på din forklaring i å hjelpe barnet ditt til å understand.When arbeider med studenter, oppdaget jeg noen av dem var redd for å vise at de ikke vet en spesielle konseptet, fordi så langt som de var bekymret, var de ment å forstå, men de gjorde ikke det. Jeg måtte hjelpe dem å se, det var trygt å la meg vet dette. Måten jeg jobbet med dem var en av varme, aldri for latterliggjøring eller overraskelse hvis barnet ikke forstår. Hvis miljøet følte seg usikre til et barn, stenge de rett av. Da jeg viste støtte, straks jeg ville oppleve lettelse i student min og senere en vilje på studentens del å "gi det en go '. I min femte klasse klasser fant jeg rutinemessig, noen av barna ikke vet hva en brøkdel var og derfor var ute av stand til å gå videre til å legge til, forstå tilsvarende fraksjoner, endre blandet tall til uekte brøk og omvendt. Faktisk når jeg begynte å undervise 5. klasse, måtte jeg lære på nytt konsepter. Jeg har også innsett foreldre noen ganger nødvendig å gjøre det samme. Hva jeg gjorde rutinemessig ble kuttet tilbake for studentene. Jeg kunne aldri anta at de forsto et konsept på noen pre-besluttet nivå. Jeg jevnlig startet fra torget A. For eksempel med brøker, ville jeg vise dem hvordan en brøkdel arbeidet. Jeg ville tegne en sirkel og del den i tre deler, skygge i en for å vise akkurat hva 1/3 mente. Jeg ville bruke kanskje to dager å ha dem øve strengt tegning fraksjoner, 2/5, 3/10 etc. Finne barnets nivå for oppføring må gjøres med hver nye konsept du og barnet ditt ta på. Beløpet du må kutte ned kan variere betydelig ett konsept til den neste. Barnet kan være gode på å bestemme, men kan ha det grovt med vinkler. Ta det et skritt av gangen. Dette er hvordan regnestykket konseptet som helhet vil bli mestret, ett skritt av gangen. Når barnet ditt har flyttet opp linjen, så vil de være i stand til å beregne flere trinn problemer som går hånd i hånd med math.At lekser tid eller når du arbeider med barnet ditt, la barnet få vite, er du der for å hjelpe ham eller henne få det, og at du vil arbeide med dem for å forsikre at dette skjer. Still et klart mål om hvor mye arbeid barnet ditt trenger å oppnå. Når barnet forstår trinnene på hvordan å gjøre en bestemt type problem, skjære dem løs på egen hånd. Så sjekk et problem med jevne mellomrom for å se hvordan de kommer sammen. Dersom feil svar dukker opp, mange ganger med flere trinn problemer, kan de beregne feil bare ett av trinnene. Hvis dette er tilfelle, hjelpe barnet se at Hei, det er bare et skritt på fem, så det er ikke så ille når du håndterer den glemte trinnet, bør alle seile jevnt derfra Deretter glede seg med en cookie og en "Good going" til child.So igjen, finne barnets sanne nivået av innreise på et konsept. La dem vite det er ok hvis de ikke forstår noe. Arbeid konseptet, ett skritt av gangen. Sett opp forventningene. Hvis barnet ditt gjør flere trinn problemer og få dem galt, sjekk for å se om det er kanskje bare ett skritt de er forvirret på. Og. . . . . ikke glem å glede seg med en "Good går." Veldig viktig, det siste trinnet
By:. Meryl Gorman