1 ) Natural , indre veiledning : Alle barn har unike , medfødte direktiver som kommer innenfra å veilede dem i det naturlige løpet av deres development.2 ) Selvstyrt læring: Barn er kompetente , dyktige vesener og kan styre sin egen læring , velge sine aktiviteter og varighet av engasjement med dem . Dette skaper den mest naturlige måten for barna å lære og uttrykke sine unike muligheter , talenter , ferdigheter og interesser. Den oppfordrer også barnet å opprettholde deres naturlige glede av learning.3 ) Utarbeidet miljø: Forholdene for barn å være i stand til å følge sin indre veiledning og selv direkte deres læring må være opprettet for å støtte denne prosessen . Dette betyr å gi et miljø med en rekke gjenstander som er tilgjengelig og lett tilgjengelig for fri og uavhengig use.4 ) Observasjon og indirekte undervisning : Læreren fører ikke forelesninger eller lese fra bøker , og fører sjelden stor gruppeaktiviteter. Snarere observerer læreren barna for å stadig endre miljøet for å dekke barnas behov. Læreren gir også en-til -en undervisning når et barn har nådd et punkt der de er klare for en ny leksjon eller innføring av en ny concept.5 ) Læring gjennom alle sanser : Aktivitetene og ting tilgjengelige i klasserommet for barnas selvstyrt læring er utformet slik at for læring gjennom alle sansene , snarere enn bare å lytte eller lese . Dette bidrar til å skape en prosess med oppdagelse , som fremmer utviklingen av konsentrasjon, motivasjon , selvdisiplin , og til slutt en forkjærlighet for learning.6 ) Gruppert læring : heller enn å bli delt opp etter hvert år , blir barna satt i blandede grupper etter alder og ferdigheter, vanligvis tre eller seks års alder spenn. Dette gjør det mulig for sosialisering og normalisering , og både eldre og yngre barn lære og lære av hverandre
By: . HRPub