School har vært i sesjon for over en måned nå, og elevene er travelt å arbeide på sine studier. Lærere har gravd inn i innholdet i undervisningen for året, og alle har hatt tid til å tilpasse seg den nye rutinen. Som en tidligere lærer, var pensum en integrert del av dagen min, og jobber med elever med spesielle behov kan være svært utfordrende, spesielt når du prøver å trekke fra så mange forskjellige deler av pensum. Jeg gjorde mitt beste for å se på hvert barns unike behov, og best passer deres evner med læreplanen alternativene jeg hadde tilgjengelig, men jeg fant meg selv sliter med hva jeg hadde. Elevene mine trengte ekstra praksis og et langsommere tempo, som de fleste læreplaner i dag ikke tillater. Jeg ønsket også å se mine elever lærer å tenke og bearbeide informasjon i stedet for å lære statisk skills.While grublet denne utgaven om mindfulness og læreplaner, fant jeg meg selv å skape muligheter i løpet av dagen for tenkning og problemløsning. Jeg fortsatte å bruke modifiserte former av læreplanen med elevene mine for å møte sine faglige mål, men, fant jeg ut at det å tilby mine elever med muligheter for å tenke og gjøre problemløsning gjort en enorm innvirkning på alle aspekter av sin utdanning og levebrød. Her er noen forslag for å legge til øyeblikk av "mindfulness" på dagen med elevene. • Gi elevene mulighet til å få de materialene de trenger i stedet for å gjøre det for dem. For mange lærere, er det lettere å få de materialene som vi trenger før du inviterer våre studenter til å bli med oss. Men spør våre studenter å få materialene selv får dem til å tenke fremover på hva det er som du skal gjøre, og for å forberede aktiviteten selv. Dette gir en god del å tenke på studentens del, noe som er svært viktig. Du er ikke bare å lære dem hvordan de skal tenke, men også hvordan man skal planlegge, noe som er en nødvendig liv ferdighet som alle barn bør ha. • Ta med en "Surprise Bag" i dine daglige rutiner. Jeg har brukt en "Surprise Bag" i mange år nå, og alle mine elever har hatt det. Når gjennomføre denne aktiviteten, må du ha et stoff pose som lukkes, og som ikke kan sees gjennom. Hver dag, plukke en student til å hjelpe deg å sette inn i overraskelse bag noe som ingen andre vet om. De kan plukke et element fra klasserommet, eller ta posen hjem og sette et element inn i den. Har barnet stå opp med deg og dele tre hint om hva som er inni. Du kan også passere posen rundt og la elevene føle elementet uten å se ned i posen. Når sporene har blitt delt eller alle har følt bag, kan du la andre elevene gjette hva som er inni. Denne aktiviteten er mye moro for alle, og skaper stor kognitiv tenkning og problemløsning ferdigheter. • Gjør feil med vilje foran elevene, og korrigere dem du har. Det er viktig for barn å se voksne i deres liv å gjøre feil, og enda viktigere å finne ut hvordan voksne håndterer feil. Som du underviser, gjerne gjøre enkle feil som du vet dine elever vil fange. Når du ser på tallet 3, for eksempel, kan du referere til det som "nummer fem", og deretter vente på svar. Når elevene korrigere deg, vil det være viktig for deg å modellere hvordan å håndtere feil. For eksempel kan du svare ved å si "Takk, John, for å korrigere meg. Jeg gjorde en feil, men det er greit. Jeg er så glad jeg har en venn som deg å hjelpe meg. "Ved å gi elevene mine med flere muligheter til å være oppmerksom og gjøre problemløsning på egenhånd, så jeg en dramatisk endring i sine akademiske ferdigheter så vel som i sine funksjonelle ferdigheter. Det er veldig spennende å se barna begynner å tenke og løse problemer på egen hånd. Mulighetene er uendelige! Jeg ser frem til å dele mer om "Mindfulness i klasserommet" neste måned
By:. Courtney Kowalczyk, m.ed.